Tekstlig organisation

Tekstlig organisation

Jeg var interesseret i at se lige nu, at Dødehavsrullens fragmenter (f.eks. Denne) har klare mellemrum, der afgrænser ordene.

Hvorimod vi med den hebraiske bibel i det mindste har en idé om, hvor linjeskiftene var i poesi på grund af træk som parallelisme, selvom disse brud ikke er i de ældste manuskripter.

Dette fik mig til at spekulere på: hvornår opstod eksplicitte markører for tekstlig organisation på niveau med ordet, sætningen, poesiens vers, afsnit og bøger? Uanset om det var tegnsætning, indrykning, andet mellemrum ...

Wikipedia har dette at sige om afsnittets historie:

Den ældste klassiske græske og latinske skrift havde lidt eller intet mellemrum mellem ord og kunne skrives i boustrophedon (skiftevis retning). Over tid blev tekstretningen (fra venstre mod højre) standardiseret, og orddelere og terminale tegnsætninger blev almindelige. Den første måde at opdele sætninger i grupper var de originale paragrafer, der lignede en understregning i begyndelsen af ​​den nye gruppe.

I øvrigt:

I gamle manuskripter var et andet middel til at opdele sætninger i afsnit et linjeskift (ny linje) efterfulgt af en initial i begyndelsen af ​​det næste afsnit.

Findes der en mere detaljeret oversigt? Hvordan, hvor og hvornår udviklede disse ting sig, der forekommer os så afgørende?


Historie og mission

RAND Corporation er en nonprofit institution, der hjælper med at forbedre politik og beslutningstagning gennem forskning og analyse.

I syv årtier har RAND brugt streng, faktabaseret forskning og analyse til at hjælpe enkeltpersoner, familier og lokalsamfund i hele verden med at være mere sikre og mere sikre, sundere og mere velstående. Vores forskning spænder over de spørgsmål, der har størst betydning, såsom energi, uddannelse, sundhedspleje, retfærdighed, miljø, internationale anliggender og national sikkerhed.

Som en upartisk organisation er RAND bredt respekteret for at operere uafhængigt af politisk og kommercielt pres. Kvalitet og objektivitet er vores to kerneværdier.

RANDs forskning er bestilt af et globalt klientel, der omfatter offentlige instanser, fonde, gymnasier og universiteter og private virksomheder. Filantropiske bidrag kombineret med indtjening fra RAND's begavelse og drift understøtter innovativ forskning om emner, der er afgørende for den politiske debat, men som rækker ud over grænserne for traditionel klientfinansiering.


Historien om internationale organisationer

Den nye disciplin inden for statsvidenskab anerkendte international organisation som et studieobjekt tidligere (dvs. omkring 1910) end folkeretten, der gennem et engagement med Folkeforbunds idealer begyndte at følge udviklingen i internationale organisationer (IO'er) i løbet af 1920'erne, og Historie, der bevarede sit fokus på stater og krig frem for IO'er indtil begyndelsen af ​​2000'erne. Debatten mellem liberal institutionalisme og (efter 1945 dominerende) realisme påvirkede dybt undersøgelsen af ​​IO'er. USAs engagement i FN -systemet stimulerede imidlertid yderligere undersøgelser af IO'er og frembragte nye teoretiske orienteringer, der efterlod plads til realistiske faktorer. Moderniseringen af ​​International Relations-undersøgelser gennem Regime Theory fjernede til sidst behovet for at stille historiske spørgsmål, hvilket resulterede i kortsigtede undersøgelser af IO'er, men nye tilgange som konstruktivisme og historisk institutionalisme bidrog til undersøgelser af langsigtede ændringer af IO'er og kritiske sammenhænge i historie. Den vigtigste tilgang til internationale forbindelser sporer fremkomsten af ​​FN -systemet (eller mere bredt set IO'er) som et instrument for amerikansk exceptionisme i verden. Denne opfattelse kritiseres af den paradigmatiske vending inden for historiens disciplin i begyndelsen af ​​2000'erne, som har inkluderet IO'er i sin forskning og relaterer oprettelsen af ​​IO'er til kejserlige magter som Storbritannien og Frankrig, der ønskede at beskytte deres imperier. Disse historiske undersøgelser starter i 1919 frem for 1945 og sætter også spørgsmålstegn ved International Relations 'vestcentriske universalisme ved at inkludere konkurrerende universalisme som antikolonial nationalisme.

Nøgleord

Emner

Du har i øjeblikket ikke adgang til denne artikel

Log på

Log ind for at få adgang til hele indholdet.

Abonner

Adgang til det fulde indhold kræver et abonnement

Trykt fra Oxford Research Encyclopedias, International Studies. I henhold til betingelserne i licensaftalen kan en individuel bruger udskrive en enkelt artikel til personligt brug (for yderligere oplysninger se fortrolighedspolitik og juridisk meddelelse).


Årsag og virkning

Årsag og virkning er en almindelig måde at organisere information i en tekst. Afsnit struktureret som årsag og virkning forklare grunde til, at der skete noget eller virkningerne af noget. Disse afsnit kan ordnes som årsager og virkninger eller som virkninger og derefter årsager. Tekststrukturen årsag og virkning bruges generelt i ekspository og overbevisende skrivemåder.

For at sige det på en anden måde: Når en forfatter angiver årsager til, at noget skete, forklarer han eller hun, hvad der forårsagede en effekt (årsager er årsager, og det, der sker, er effekten). Når en forfatter også forklarer resultaterne af en handling, forklarer han eller hun effekter af en årsag (resultaterne er effekter og det der sker, er årsag). Årsag og virkning tekststruktur bruges så almindeligt, at du sandsynligvis har skrevet et afsnit ved hjælp af det og ikke har bemærket det.

Sygdomme skyldes bakterier, ikke temperatur.

I ovenstående eksempel forklarer afsnittet, hvordan bakterier forårsager sygdomme. Bakterierne er årsagen i afsnittet, og sygdommen er virkningen.

Her er et andet eksempel på et afsnit, der er skrevet med tekststrukturen årsag og virkning:

Årsager til, at du ikke kan tygge tyggegummi i klassen

Et andet eksempel: Eleverne må ikke tygge tyggegummi i min klasse. Mens nogle studerende tror, ​​at jeg bare er ond, er der mange gode grunde til denne regel. For det første laver nogle uansvarlige elever rod med deres tyggegummi. De kan efterlade det på bunden af ​​skriveborde, tabe det på gulvet eller lægge det på andre menneskers ejendom. En anden grund til, at jeg ikke tillader eleverne at tygge tyggegummi, er fordi det er en distraktion. Når de får lov at tygge tyggegummi, er eleverne mere bekymrede for at have det, poppe det, tygge det og snappe det, så er de i at lytte, skrive, læse og lære. Det er derfor, jeg ikke tillader eleverne at tygge tyggegummi i min klasse.

Det kan være vanskeligt at identificere en tekst skrevet ved hjælp af organisationsmønsteret årsag og virkning. I de fleste historier forekommer begivenheder i plottet af forskellige årsager. Dette kan forveksles med årsag og virkning tekststruktur, men historier er organiseret kronologisk, og oplysningerne i hver passage er mere tilbøjelige til at blive organiseret på det tidspunkt, hvor hver begivenhed fandt sted. I modsætning hertil fokuserer årsag og virkning passager normalt på at forklare årsagen til, at noget sker eller er opstået, og tiden vil normalt ikke gå i disse afsnit.

Her er nogle Signal ord der kan indikere, at oplysninger i et afsnit er organiseret som årsag og virkning: fordi, som et resultat, resulterede, forårsagede, påvirkede, siden, på grund af, effekt.

Her er en enkel årsag og virkning regneark hvis du har brug for at give dine elever mere øvelse.


ACLU Historie: Mental Institutioner


I spidsen for New York Civil Liberties Union's (NYCLU) Mental Patients 'Rights Project var den lukkede verden af ​​mennesker, der var begrænset på grund af psykisk sygdom og udviklingshæmning, en af ​​de næste store enklaver, der var målrettet mod retssager. Bruce Ennis, direktør for projektet, var en hoveddeltager i flere skelsættende sager, der blev højdepunktet i borgerrettighedsbevægelsen for mennesker med psykiske handicap. I Wyatt v. Stickney (1972) og Wyatt v. Aderholt (1974), Ennis udfordrede betingelserne for hospitalsindlæggelse for personer med psykisk sygdom og udviklingshæmning, hvilket førte til betydelige reduktioner i institutionernes befolkning betydelige stigninger i udgifterne til forbedring af mental sundhed og rehabiliterende tjenester i forhold mellem psykolog og patient betydelige reduktioner i misbrug af patienter og vedtagelsen af ​​det daværende innovative koncept om specifikke behandlings- og rehabiliteringsplaner for hver enkelt. De principper, som Ennis argumenterede for, og inkluderet i dommerens endelige kendelse, blev efterfølgende vedtaget af 35 andre stater. Endnu et vigtigt resultat af Wyatt retssager var dannelsen af ​​Mental Health Law Project (MHLP), nu Bazelon Center i Washington, DC.

Ennis mest opsigtsvækkende sag, mens han var på NYCLU, begyndte med en gruppesøgsmål anlagt i 1972 på vegne af de 5.400 indbyggere i Willowbrook State School for psykisk handicappede børn i Staten Island. På det tidspunkt var Willowbrook den største statsdrevne institution af sin art i USA. Beskidte forhold og tvivlsomme lægepraksis og eksperimenter fik senator Robert Kennedy til at kalde det en 'slangegrop'. Offentlig forargelse voksede, efter at udsendelsesjournalist Geraldo Rivera afslørede de afskyelige forhold i en video, hvor udviklingshæmmede børn lå nøgne på gulvet, mange af dem i deres egen afføring.

Den tre år lange juridiske kamp mod Willowbrook kulminerede i et tilladelsesdekret fra 1975, der pålagde betydelige reformer, men det tog år med ihærdige retssager og fortalervirksomhed at tvinge embedsmænd til at forbedre forholdene og levere de nødvendige midler til reform. Historikerne David og Sheila Rothman offentliggjorde efterfølgende en detaljeret redegørelse for denne proces i deres meget læste Willowbrook -krigene. I 1983 annoncerede staten New York planer om at lukke Willowbrook, og de sidste børn forlod grunden i 1987. Den landsdækkende omtale, der blev genereret af Willowbrook -sagen, var med til at bidrage til vedtagelsen af ​​Civil Rights of Institutionalized Persons Act fra 1980.

ACLUs vigtigste højesteretssag om rettigheder for mennesker med psykisk sygdom blev anlagt på vegne af Kenneth Donaldson, som havde været ufrivilligt indespærret på et Florida State Hospital i 15 år. Han var ikke farlig og havde ikke modtaget medicinsk behandling. I en skelsættende afgørelse for lov om mental sundhed i 1975 fastslog en enstemmig højesteret, at stater ikke kan begrænse et ikke-farligt individ, der kan overleve alene eller med hjælp fra familie og venner.


Richmond, Mary

IntroduktionMary Richmond var en hjørnesten i opbygningen af ​​socialfaglige erhverv og var kendt for sin evne til at organisere fællesskaber, sin udvikling af sagsbehandlingspraksis samt sin evne til at undervise og tale intelligent om en lang række emner. Det var Richmond, der systematisk udviklede diagnosens indhold og metode i perioden omkring 1910. Hendes første princip var, at omsorgen skulle fokusere på personen inden for deres situation. På baggrund af omfattende forskning udviklede hun det, hun betegnede som 'social diagnose'. Hendes berømte cirkeldiagram visualiserede klientens og miljøets korrespondance. Richmond identificerede seks magtkilder, der er tilgængelige for klienter og deres socialarbejdere: kilder i husstanden, i klientens person, i nabolaget og et bredere socialt netværk, i civile instanser, i private og offentlige instanser. Dette er en forløber for den systemteori, der var så populær i 1970’ernes sociale arbejde. Med hendes bog Social diagnose (1917), Mary Richmond konstruerede grundlaget for den videnskabelige metodeudvikling af professionelt socialt arbejde. Hun ledte efter årsagerne til fattigdom og social udstødelse i interaktionen mellem et individ og hans eller hendes miljø. For sine bidrag betragtes Mary Richmond som en principiel grundlægger af erhvervet socialt arbejde og betydningen af ​​professionel uddannelse.

Tidlige år

Mary Ellen Richmond blev født 5. august 1861 i Belleville, Illinois til Henry Richmond, en vognsmed, og Lavinia (født Harris) Richmond. Ved hendes forældres død, mens hun var meget ung, blev Richmond opvokset af sin mormor og to tanter i Baltimore, Maryland. Hendes bedstemor, en aktiv kvinders suffragist, var kendt som en spiritualist og en radikal. Richmond voksede op omgivet af diskussioner om stemmeret, racemæssige problemer, spiritualisme og en række liberale religiøse, sociale og politiske overbevisninger. Denne opdragelse fremmede kritisk tænkning og social aktivisme hos hende. Richmonds bedstemor og tanter var heller ikke glade for det traditionelle uddannelsessystem, så Mary Richmond var hjemmeundervist indtil hun var elleve år, da hun kom på en offentlig skole. Social interaktion eller relationer var ikke hendes stærke side, og hun brugte lang tid på at læse litteratur. Hun tog eksamen fra gymnasiet i en alder af seksten og tog med en af ​​sine tanter til New York City. Hun tog et job på et forlag med mange forskellige gejstlige og mekaniske opgaver, et meget vanskeligt liv med tolv timers hverdage. Hendes tante blev hurtigt syg og vendte tilbage til Baltimore og forlod Mary alene i en alder af sytten.

Efter to år i New York vendte Richmond tilbage til Baltimore og arbejdede i flere år som bogholder. I løbet af denne tid blev hun involveret i Unitarian Church og udviklede sine sociale færdigheder, da hun mødte nye venner. Richmond søgte et job som assisterende kasserer hos Baltimore Charity Organization Society (COS) i 1889. Velgørenhedsorganisationssamfundene i flere byer var de første organisationer, der udviklede et struktureret socialt arbejde, der leverede sociale tjenester til fattige, handicappede og trængende (især børn). Oprettelsen af ​​Charity Organization Society (COS) -bevægelsen havde sine rødder i urbanisering og tabet af "fællesskab" og gensidig hjælp, der var fremherskende i landdistrikterne. Af deres natur fremmede tidlige byområder industriulykker, sygdomme, arbejdsløshed, fattigdom, familiens sammenbrud og andre sociale og økonomiske problemer. Når de var ramt af arbejdsløshed, sygdom, alderdom eller et fysisk handicap, havde enkeltpersoner og familier uden slægtninge i nærheden eller økonomiske ressourcer få muligheder: ansøg om offentlig lettelse, appeller til private velgørende formål eller bed om hjælp fra fremmede.

Problemerne med at håndtere fattigdom i byerne steg betydeligt, når en by led under en økonomisk depression, arbejdsstrid eller en anden begivenhed, der efterlod et stort antal handikappede mænd og kvinder uden indtægtskilde. Et stort antal uafhængige grupper og organisationer havde dannet sig for at afhjælpe fattigdomsproblemerne forårsaget af hurtig industrialisering, men de fungerede autonomt uden koordineret plan. COS -bevægelsens primære vægt var at anvende en “ videnskabelig ” tilgang til at håndtere de voksende problemer med byafhængighed, spredning af private filantropier og voksende bevis for, at nogle individer og familier havde lært at "spille" systemet med succes appellerer til flere organisationer om hjælp. Det overordnede formål med velgørenhedsorganisationernes samfund var at bringe orden i et uorganiseret og ineffektivt system af almisse, som kirker, velgørende organisationer og enkeltpersoner giver.

Arbejde med velgørenhedsorganisationer

I løbet af den tid, Richmond var forbundet med COS, demonstrerede hun sine kvaliteter som leder, lærer og praktisk teoretiker. Hendes evne til at forklare organisationens mission og formål og skaffe penge til at støtte de tjenester, organisationen leverede, resulterede i, at hun blev udnævnt til den første kvindelige generalsekretær i COS. Gennem hele sin karriere var hun en stærk tilhænger af at professionalisere det arbejde, som The Friendly Besøgende gjorde med familier. Hun mente, at ordentlig uddannelse var afgørende for at hjælpe fattige familier med at styre og ændre deres forhold. Det var under hendes historiske tale på det årlige møde i Nation Conference of Charities and Correction i 1897, at hun formulerede sin tro og opfordrede skoler til at uddanne professionelle socialarbejdere. Hendes åbningserklæring på konferencen satte tonen og retningen for træning:

Behovet for en træningsskole i anvendt filantropi. ” Af Miss Mary E. Richmond, Secretary Charity Organization Society, Baltimore, Md.

“ …Det er kun tyve år siden, at visse nye ideer om administration af velgørende formål kom til at have valuta blandt os i USA og førte til grundlæggelsen af ​​frivillige foreninger kendt som velgørenhedsorganisationer. Spørgsmålet er nu, hvordan man får uddannede unge mænd og kvinder til at få en velgørenhedsorganisation til at arbejde. Vi skal uddanne dem. Gennem disse tyve år har vores velgørende organisationsforeninger stået for uddannet service inden for velgørenhed. Det er vi grundigt engagerede i, i det mindste i teorien. Men det er ikke nok at skabe et krav om uddannet service. Efter at have skabt efterspørgslen (og jeg tror, ​​vi kan påstå, at vores andel i dens oprettelse har været betydelig), bør vi stræbe efter at levere den. Desuden skylder vi dem, der kommer efter os, at de skal blive skånet for famlen og blundringen, som vi har erhvervet vores egen erfaring. I disse specialiserings dage, når vi træner vores kokke, vores apoteker, vores ingeniører, vores bibliotekarer, vores sygeplejersker, og#8211 når der faktisk er en træningsskole til næsten enhver form for dygtig service,- – vi har endnu ikke etableret vores første træningsskole for velgørenhedsarbejdere, eller, som jeg foretrækker at kalde det, “Training School in Applied Philanthropy …. ” (s.181)

Et par år efter denne tale accepterede Miss Richmond den overordnede administrative stilling i Philadelphia Society for Organizing Charity. Så i 1909 foretog hun sit sidste skridt og forlod Philadelphia til New York City for at blive direktør for Charity Organizational Department for Russell Sage Foundation i New York i 1909. Med støtte fra fonden hjalp hun med at etablere netværk af socialarbejdere og en metode, hvormed de udførte deres arbejde. Hun begyndte også at udgive sine ideer i bøger (f Venligt besøg blandt de fattige, Social diagnose, og Hvad er Social Case Work. På fonden gennemførte Richmond forskningsundersøgelser som “Nine Hundred 85-enker ”, der så på familier, deres arbejdssituationer, enkers økonomiske ressourcer og hvordan enker blev behandlet af sociale velfærdssystemer.

Inden for sine udgivne bøger demonstrerede Richmond forståelsen for sociale sager. Hun troede på forholdet mellem mennesker og deres sociale miljø som den vigtigste faktor i deres livssituation eller status. Hendes ideer om sagsbehandling var baseret på social teori frem for strengt et psykologisk perspektiv. Hun mente, at sociale problemer for en familie eller et individ skulle ses på ved først at se på individet eller familien og derefter inkludere deres nærmeste sociale bånd, såsom familier, skoler, kirker og job. Endelig vil sagsbehandlingen derefter se på samfundet og regeringen, der dikterer normerne for personen/familien for at hjælpe med at bestemme, hvordan man kan hjælpe personen eller familien med at foretage justeringer for at forbedre deres situation.

Richmond troede også på at fokusere på personens eller familiens styrker frem for at bebrejde dem for at være dårlige. Meget af hendes fokus var på børn, familier og medicinsk socialt arbejde. Hun koncentrerede sig om samfundet som en ressource for enhver trængende person eller familie. Hendes ideer om socialt arbejde var for tiden ganske revolutionerende og har genopstået efter årtiers tilgang, der bebrejdede personen for deres problemer. Disse ideer er nu grundlaget for den nuværende socialfaglige uddannelse.

Betydeligt bidrag til socialt arbejde

Mary Richmonds varige indvirkning på socialt arbejde kommer fra hendes dybe engagement i at sikre, at familier modtog passende tjenester. Uddannet som en venlig gæst søgte hun fuldt ud at forstå de problemer, fattige mennesker håndterede, og at træne hendes personale til at arbejde struktureret med familier. Hun følte, at professionalisering af de venlige besøgende ville betyde, at fattige familier ville modtage bedre behandling og derfor forbedre deres forhold. Richmond arbejdede direkte med familier i velgørenhedsorganisationen, men også som fortaler på den nationale scene. Ud over hendes fortalervirksomhed for at professionalisere socialt arbejde hjalp hun også med at lobbye for lovgivning til at adressere bolig, sundhed, uddannelse og arbejdskraft. Hun lagde særlig vægt på spørgsmål vedrørende børns og kvinders velfærd.

Hendes bog, Social diagnose (1917) var den første omfattende introduktion til social sagsbehandling, der talte til både de teoretiske aspekter og den praktiske anvendelse af erhvervet. Hendes andre værker omfatter En undersøgelse af ni hundrede og femogfirs enker (1913), Hvad er Social Case Work (1922), Børneægteskaber (1925) og Ægteskab og staten (1929). Disse skrifter repræsenterer en bred vifte af oplevelser og lektioner, som hun har lært af sit daglige arbejde samt praksis og forskning af hendes socialrådgivere.

Mary Richmond præsenterede mange gange på mødet på den nationale konference om social velfærd. Hendes præsentationer i 1917 kan ses ved at klikke på fanen Socialt arbejde under PROGRAMMER eller linkes direkte: The Social Case Worker ’s Task — Mary E. Richmond, direktør, Charity Organization Department, Russell Sage Foundation, New York

Social diagnose kan også læses gennem internetarkivet.

For mere information : Mary E. Richmond Arkiver fra Columbia University School of Social Work.

Fra velgørenhed til socialt arbejde: Mary E. Richmond og oprettelsen af ​​en amerikansk profession, Agnew, Elizabeth N., University of Illinois Press, 2004.

Biografisk ordbog for social velfærd i Amerika, Walter I. Trattner, redaktør. (1986) Greenwood Press, Westport, CT

Socialt arbejde og social velfærd: En introduktion, 3. udgave. Heffernan, J., Shuttlesworth, G. og R. Ambrosino. St. Paul, MN: West Publishing Company, 1997.

“Oprettelse af en brugbar fortid: Den omsorgsorienterede praksisfortælling i socialt arbejde, ” Hiersteiner, C. og K. Jean Peterson. Affilia (1999).

Lær at give: Richmond, Mary Ellen. Sandra Szymoniak, kandidatstuderende, Grand Valley State University

Mary Richmond publikationsliste:

  • Richmond, Mary Ellen (1899). Venligt besøg blandt de fattige. En håndbog til velgørenhedsarbejdere. New York/London: MacMillan
  • Richmond, Mary Ellen (1908). Den gode nabo i den moderne by. Philadelphia: J.B. Lippincott.
  • Richmond, Mary Ellen (1913). En undersøgelse af ni hundrede og femogfirs enker kendt af visse velgørenhedsorganisationer i 1910. New York City: Velgørenhedsorganisation, Russell Sage Foundation
  • Richmond, Mary Ellen (1917). Social diagnosis. New York: Russell Sage Foundation
  • Richmond, Mary Ellen (1922). Hvad er social case -arbejde? En indledende beskrivelse. New York: Russell Sage Foundation

Sådan citeres denne artikel (APA -format): Social Welfare History Project (2011). Mary Ellen Richmond (1861-1928) – Socialpioner, administrator, forsker og forfatter. Social Welfare History Project. Hentet fra http://socialwelfare.library.vcu.edu/social-work/richmond-mary/

7 svar til & ldquoRichmond, Mary & rdquo

Tak for denne nyttige information. Jeg er beæret over at kunne følge denne karrierevej.

Der er ingen tvivl om, at Mary Richmond var en strålende kvinde og filantrop. Hun er bestemt moder til det moderne sociale arbejde.
Jeg nød virkelig at læse denne artikel.

tak folkens grundlægger, ledelse og følgere dem, der giver deres hjerter til at hjælpe de fattige, trængende, hjemløse,

Smuk! Dette har været en virkelig vidunderlig artikel. Tak
for at levere disse detaljer.

Tak for kommentaren. Mary Richmond fortjente ros. Hilsen Jack Hansan

Tak fordi du fandt fejlen. Jeg har foretaget rettelsen.

Udforsk historiske materialer relateret til historien om sociale reformer på VCU Libraries 'Image Portal.


Planlagt forældreskab

Vores redaktører gennemgår, hvad du har indsendt, og afgør, om artiklen skal revideres.

Planlagt forældreskab, fuldt ud Planned Parenthood Federation of America, Inc., Amerikansk organisation, der siden grundlæggelsen i 1942 har arbejdet som fortaler for uddannelse og personlige friheder inden for prævention, familieplanlægning og reproduktiv sundhedspleje. Klinikker, der drives af Planned Parenthood, tilbyder en række reproduktive sundhedstjenester, herunder abort, seksualundervisning, prænatal pleje, infertilitetstjenester og behandling af seksuelt overførte sygdomme samt vaccinationer og kræftundersøgelser for millioner af for det meste lavindkomst- og landpatienter .

Planned Parenthood sporer sin begyndelse til fødselskontrolbevægelsen ledet af Margaret Sanger og hendes kolleger, der åbnede landets første præventionsklinik i 1916 i et fattigdomsramt kvarter i Brooklyn, New York. Klinikken blev skabt for at befri kvinder fra den "kroniske tilstand" under graviditeten og farerne ved selvfremkaldende abort og blev lukket af politiet efter kun 10 dage. Sanger og de andre blev fængslet for at have overtrådt Comstock Act mod uanstændighed fra 1873. Sangers fortsatte indsats førte til grundlæggelsen af ​​både American Birth Control League i 1921 og Birth Control Federation of America i 1939, som blev Planned Parenthood i 1942.

Fra 1940'erne til begyndelsen af ​​1970'erne konsoliderede og udvidede Planned Parenthood det tidligere korstog for at øge den offentlige bevidsthed om behovet for prævention og for at vinde den føderale regerings støtte til familieplanlægning. Organisationen leverede rådgivning om familieplanlægning i hele landet, spillede en rolle i udviklingen af ​​p-piller (godkendt af Food and Drug Administration i 1960) og den intrauterine enhed (IUD 1968) og nåede ud til mindre udviklede lande ved at etablere sit Family Planning International Assistance -program (1971).

Planned Parenthood var helt klar over spørgsmålet om privatlivets fred i forbindelse med kvinders reproduktive frihed og var en sagsøger i Griswold v. Staten Connecticut (1965), hvor Højesteret anerkendte ægteparrets ret til at bruge prævention, og den sluttede sig til græsrodsbevægelsen for at legalisere abort, hvilket kulminerede i domstolens historiske dom i Rogn v. Wade (1973). Efter sidstnævnte beslutning var Planned Parenthood og dets lokale datterselskaber involveret i flere juridiske sager vedrørende spørgsmålet om adgang til abort, især Planlagt forældreskab i det sydøstlige Pennsylvania v. Casey (1992), hvor Højesteret stadfæstede Rogn v. Wade og fastslog princippet om, at stater ikke må lægge en "unødig byrde" på en kvindes evne til at foretage en abort. Selve den unødige byrdestandard blev bekræftet af retten i Hele kvindens sundhed v. Hellerstedt (2016).

Klinikker, der blev drevet af Planned Parenthood, var ofte stedet for vrede demonstrationer af anti-abort ("pro-life") aktivister, hvilket fik nogle stater til at vedtage love, der forhindrede demonstranter i at blokere adgang til organisationens faciliteter. Klinikker og deres personale blev også angrebet voldsomt i forbindelse med brandstiftelse, bombninger og mord. Nogle antiabortgrupper forsøgte at underminere politisk støtte til Planned Parenthood ved at producere vildledende redigerede undercover -videoer, der påstås at vise ulovlig aktivitet af organisationen. Efter udgivelsen af ​​en sådan video i 2015, der fejlagtigt antydede, at Planned Parenthood engagerede sig i ulovligt salg af fostervæv fra aborter, vedtog kongressen lovgivning, der ville have afbrudt føderal finansiering af Planned Parenthood (gennem Medicaid-refusioner og Title X-familieplanlægning tilskud) foranstaltningen blev nedlagt veto af pres. Barack Obama. Nogle stater vedtog også love, der reducerer eller forbyder statsfinansiering af organisationen. I 2017 havde Pres. Donald Trump underskrev lovgivning, der tillod individuelle stater at blokere føderal finansiering af klinikker på deres territorier, der udfører aborter, herunder dem fra Planned Parenthood.

Redaktionen af ​​Encyclopaedia Britannica Denne artikel blev senest revideret og opdateret af Amy Tikkanen, Corrections Manager.


WHO -bibliotek og digitale informationsnetværk

WHO -biblioteket er verdens førende bibliotek om folkesundhed. Det giver adgang til viden fra WHO såvel som til andre kilder til videnskabelig litteratur produceret rundt om i verden. WHO-bibliotekets ressourcer og ekspertise leverer også videnskabelige beviser og viden til lav- og mellemindkomstlande gennem et sæt initiativer til lave omkostninger/høj anvendelse.

Netværk og partnerskaber er en væsentlig komponent i at sikre, at vores globale initiativer når ud til et verdensomspændende publikum. Ved hjælp af en række samarbejdsværktøjer har bibliotekarer og informationsspecialister en tæt forståelse af landets realiteter og behov. Dette hjælper med at holde fokus på passende og omkostningseffektive løsninger til information og videndeling.

WHO -biblioteket opbevarer og gemmer alle de offentliggjorte oplysninger, der frembringes af WHO, herunder procedurer fra Verdenssundhedsforsamlingen og direktionen, monografier, tidsskrifter, upublicerede tekniske dokumenter, pressemeddelelser, faktablade og administrative dokumenter fra de styrende organer. Med sjældne undtagelser (især ikke -offentliggjorte tekniske dokumenter) kan eksterne besøgende umiddelbart efter deres oprettelse konsultere alle bibliotekssamlinger udgivet og udgivet, selv i tilfælde af dokumenter under 20 år gamle.

En referencebibliotekar er tilgængelig for alle henvendelser på stedet og enhver forskningsassistance. Kun WHO -personale må låne visse dokumenter.


Organisationsmønstre

Tekststruktur er, hvordan information er organiseret skriftligt. Tekststrukturer eller organisationsmønstre varierer ikke kun fra skrivning til skrivning, men tekststrukturer kan også ofte ændre sig fra afsnit til afsnit inden for et enkelt stykke skrift. Selvom ikke al tekst kan passe godt ind i et af de organisationsmønstre, der forklares på dette websted, formålet med dette websted er at forberede eleverne til at identificere tekststruktur på standardiserede tests. Selvom kravene varierer fra stat til stat, kræves det i mange stater, at eleverne præcist identificerer tekststrukturen i bestemte passager. Vi vil dække syv almindelige typer af mønstre af organisationer eller tekststrukturer:

Her er en række simple tekststruktur -regneark. I denne serie introduceres eleverne til hvert organisationsmønster.

Her er en række mere avancerede tekststruktur -regneark. Disse regneark kræver, at eleverne kender hvert organisationsmønster og kan identificere, hvornår hver bruges.


OAH -erklæring om White House Conference on American History

I sin tale i Nationalarkivet om historieundervisning den 17. september 2020 rædede præsident Trump imod "Kritisk raceteori, 1619 -projektet og korstoget mod amerikansk historie", som han karakteriserede som "giftig propaganda, ideologisk gift, der, hvis ikke fjernet, vil opløse de borgerlige bindinger, der binder os sammen. Det vil ødelægge vores land. ” Ved afslutningen af ​​Det Hvide Hus-konference om amerikansk historie-en hastigt arrangeret samling, organiseret uden input eller deltagelse fra historiske foreninger og inklusive paneldeltagere, der ikke er eksperter på området-er bemærkningerne kun det seneste eksempel på Trump-administrationens misguided and dangerous attempts to politicize the teaching and writing of United States history.

As the largest professional organization in the country representing historians of U.S. history, the Organization of American Historians opposes the biased views and mischaracterizations of historical inquiry and education expressed in these statements. Further, the OAH rejects the narrow and celebratory “1776 Project” put forward in this speech as a partisan ploy meant to restrict historical pedagogy, stifle deliberative discussion, and take us back to an earlier era characterized by a limited vision of the U.S. past.

History is not and cannot be simply celebratory. Vibrant democratic societies are not built upon a foundation of selective depictions of the past, but rather demand critical examination of and grappling with the historical record. The best historical inquiry acknowledges and interrogates systems of oppression—racial, ethnic, gender, class—and openly addresses the myriad injustices that these systems have perpetuated through the past and into the present. We ignore such history at our peril.

The history we teach must investigate the core conflict between a nation founded on radical notions of liberty, freedom, and equality, and a nation built on slavery, exploitation, and exclusion. The 1619 Project’s approach to understanding the American past and connecting it to newly urgent movements for racial justice and systemic reform point to this conflict, and to the ways in which slavery and racial injustice have and continue to profoundly shape our nation. Critical race theory provides a lens through which we can examine and understand systemic racism and its many consequences. It does not introduce the “twisted web of lies in our schools and classrooms” of the President’s telling, but rather illustrates the wide gap between the ideal and reality of opportunity in our shared past, as well as long-unfulfilled promises and possibilities.

The Organization of American Historians remains dedicated to promoting excellence in the scholarship, teaching and presentation of American history, and to encouraging informed public discussion of and engagement with historical questions that are critical to understanding both the triumphs and tragedies of our nation’s past. It is only through purposeful interrogations of our national story that we can appreciate the history of the United States in its full complexity and utilize our knowledge of it to inform our present and build a better future.

On behalf of the Executive Committee of the Organization of American Historians,


Se videoen: Text organization Properties of a well- written text. Reading and Writing SHS